The aimof this study is to see theeffectiveness of context-based REACT strategy on 6th grade students' scientificliteracy and academic achievement. In the study, experimental design with pre-test,post-test control group was used. In the experimental group, lessons weretailored to the context-based REACT strategy; in the control lessons areprocessed according to constructivist approach. The sample the study was consistedof 6th grade 58 students from which 28 in experimental group, 30 in controlgroup at one of elementary schools. In the study, "Scientific LiteracyScale" and "Academic Achievement Scale" were used as datacollection tools. It was determined that in contrast to control group, therewas a significant mean difference between the pretest and posttest scores ofthe experiment group in which the context-based REACT strategy was applied.When the academic achievements were compared, it was found that there was asignificant difference in favor of the experimental group.Araştırmanın amacı, yaşam temelli REACT stratejisinin 6.sınıf öğrencilerinin akademik başarısı ve fen okuryazarlığı üzerine etkisiniincelemektir. Araştırmada ön test son test kontrol gruplu deneysel modelkullanılmıştır. Deney grubunda yaşam temelli REACT stratejisine uygun derslerişlenirken kontrol grubunda yapılandırmacı yaklaşıma dayalı derslerişlenmiştir. Araştırmanın örneklemini bir ortaokulda öğrenim gören 6. sınıf,deney grubunda 28, kontrol grubunda 30 olmak üzere toplam 58 öğrencioluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak "BilimselOkuryazarlık Ölçeği" ve "Akademik Başarı Ölçeği" kullanılmıştır.Araştırma sonunda yaşam temelli REACT stratejisinin uygulandığı deney grubununöntest ve sontest puanlarının ortalamaları arasında anlamlı bir farklılığınolduğu ancak kontrol grubunun öntest ve sontestleri arasında anlamlı birfarklılığın olmadığı belirlenmiştir. Akademik başarıları karşılaştırıldığında isedeney grubu lehine anlamlı bir farklılığın olduğu bulunmuştur.