The aim of this study was to investigate the relationship between preschool teacher candidates' emotional intelligence levels and their adjustment to university life. In this study, a screening model was applied to examine the relationship between the levels of emotional intelligence and the level of adjustment to university life. The study group consisted of 425 preservice preschool teacher in the Pre-School Education Department of two state and two foundation universities in Istanbul province in 2018-2019 academic year. “Schutte Emotional Intelligence Scale” and “Adjustment to University Life Scale” were used as data collection tools. As a result of the study, preschool teacher candidates' emotional intelligence and adjustment to university life are high; It was found that there was a high level, positive and significant relationship between levels of emotional intelligence and level of adjustment to university life. While there was no significant difference between preschool teacher candidates' emotional intelligence and adjustment to university life according to gender variable (p> .05), it was concluded that there was a significant difference in favor of 4th grade teacher candidates according to the class level variable.
Bu araştırmada, okul öncesi öğretmen adaylarının duygusal zeka düzeyleri ile üniversite yaşamına uyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca, okul öncesi öğretmen adaylarının duygusal zeka ve üniversite yaşamına uyum düzeylerinin demografik özelliklerine (cinsiyet ve sınıf düzeyi) göre farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, okul öncesi öğretmen adaylarının duygusal zeka düzeyleri ile üniversite yaşamına uyum düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla tarama modeli uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ilinde yer alan iki devlet ve iki vakıf üniversitesinin Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 1. ve 4. Sınıf toplam 425 okul öncesi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak amacıyla “Kişisel Bilgi Formu”, “Schutte Duygusal Zeka Ölçeği” ve “Üniversite Yaşamına Uyum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, okul öncesi öğretmen adaylarının duygusal zekaları ve üniversite yaşamına uyumlarının yüksek düzeyde olduğu; duygusal zeka düzeyleri ile üniversite yaşamına uyum düzeyleri arasında yüksek düzeyde, pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Okul öncesi öğretmen adaylarının duygusal zeka ve üniversite yaşamına uyum düzeyleri cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermezken (p>.05), sınıf düzeyi değişkenine göre 4. Sınıf öğretmen adayları lehine anlamlı farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır.