The culture of higher education isbeing changed, developed or maintained by the actions of the faculty members.Thus, higher education culture exhibits a dynamic structure that can changeover time and in different institutions. Besides maintaining their competitivenessagainst other higher education institutions, adaptation by changing andimproving together with the constantly changing society is important for highereducation institutions. In this context, the aim of the study is to develop avalid and reliable scale to determine the higher education culture perceptionsof faculty members. For this purpose, draft scale with a pool of 30 itemsprepared after the review of the literature was applied to 55 faculty membersin the pilot phase; 332 faculty members in the exploratory factor analysis(EFA) phase, and  277 faculty members inthe confirmatory factor analysis (CFA) phase. The sample of the study wasselected by cluster sampling method. The three subscales (external congruence,basic assumptions and internal integration) obtained from the EFA for theconstruct validity were confirmed by the CFA. Cronbach Alpha reliabilitycoefficient of the academic identity scale showed that all three subscales werereliable. When the results of the research are examined, it is seen that thehigher education culture scale is valid and reliable which can be used toevaluate the perceptions of higher education culture of the faculty members.Yükseköğretim kültürü, öğretim elemanlarının eylemleriyle değişmekte,geliştirilmekte veya sürdürülmektedir. Böylelikle yükseköğretim kültürü zamaniçerisinde ve farklı kurumlarda değişkenlik gösterebilen bir yapısergilemektedir. Yükseköğretim kurumlarının sürekli değişim gösteren toplum ilebirlikte kendisini de değiştirerek ve geliştirerek uyum sağlayabilmesininyanısıra diğer yükseköğretim kurumlarına karşı rekabet gücünü koruyabilmesininde önemli olduğu düşünülmektedir. Bu bağlamda çalışmanın amacı öğretimelemanlarının yükseköğretim kültürü algılarını tespit etmeye yönelik geçerli vegüvenilir bir ölçek geliştirmektir. Alanyazın incelemesi sonrası hazırlanan 30maddelik madde havuzuna sahip taslak ölçek pilot uygulama aşamasında 55 öğretimelemanına; açımlayıcı faktör analizi (AFA) aşamasında 332 öğretim elemanına;doğrulayıcı faktör analizi (DFA) aşamasında ise 277 öğretim elemanınauygulanmıştır. Araştırmanın örneklemi küme örneklem yöntemiyle seçilmiştir.Ölçeğin yapı geçerliği için uygulanan AFA sonucu elde edilen üç alt boyut(dışsal uyum, temel varsayımlar, içsel bütünleşme) DFA sonucu iledoğrulanmıştır. Yükseköğretim kültürü ölçeğinin güvenirlik katsayısı iseCronbach Alpha katsayısı ile elde edilmiş ve üç alt boyutun da güvenilir olduğusonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonuçları incelendiğinde yükseköğretim kültürüölçeğinin öğretim elemanlarının yükseköğretim kültürü algılarını değerlendirmeküzere kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğun göstermektedir.