Sınıf içi iletişimde başarılı bir öğretmenin,sınıfta iyi ilişkiler kurulmasını, verimli bir öğrenme-öğretme ortamını,öğrencilerin yüksek düzeyde öğrenmelerini ve olumlu davranışlar kazanmalarınısağlayacak en önemli faktör olduğu söylenebilir. Sınıfta etkili bir iletişimciolmak isteyen öğretmenin bazı iletişim becerilerini haiz olması gerekmektedir. Buçalışmayla, öğretmenlerin sınıf içi etkili iletişim becerilerini nasılalgıladıklarını ortaya koyacak bir ölçme aracı geliştirmek amaçlanmıştır. Hazırlanan 5’li likert tipi denemelikifadeler, açımlayıcı faktör analizi için 250 kişilik bir öğretmen grubuna,doğrulayıcı faktör analizi için ise 235 kişilik farklı bir öğretmen grubunauygulanmış ve elde edilen veriler analiz edilmiştir. Faktör analiziyle, “EtkiliKonuşma”, “Etkin Dinleme”, “Empati Kurma”, “Beden Dilini Etkili Kullanma” olarakadlandırılan dört alt faktörden ve 23 maddeden oluşan bir ölçekgeliştirilmiştir. Madde-toplam korelasyonuna dayalı madde analizlerisonuçlarına göre deneme uygulamasına giren 29 maddeden 23’ünün nihai ölçekteyer alabilecek nitelikte olduğu, maddelerin korelasyon değerlerinin ,33 ile,70 aralığında değiştiği ve 0,05düzeyinde manidar olduğu tespit edilmiştir. Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayı değeri,91  olan ölçeğin çok yüksek düzeyde içtutarlığa sahip olduğu anlaşılmıştır. Bu koşulları sağlayan “Sınıf İçi Etkiliİletişim Becerileri Algı Ölçeği (SİEİBAÖ)”nin öğretmenlerin sınıf içi etkiliiletişim becerilerinin ölçülmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçekolduğu düşünülmektedir.