| dc.creator |
DEMİRAY AKBULUT, Fatma; Abant İzzet Baysal Üniversitesi |
|
| dc.date |
2018-04-19T00:00:00Z |
|
| dc.date.accessioned |
2020-10-11T18:49:34Z |
|
| dc.date.available |
2020-10-11T18:49:34Z |
|
| dc.identifier |
https://dergipark.org.tr/tr/pub/maeuefd/issue/36601/347972 |
|
| dc.identifier |
10.21764/maeuefd.347972 |
|
| dc.identifier.uri |
https://hdl.handle.net/11672/3252 |
|
| dc.description |
İngilizce’deformülsel dil, öğretilmesi ve öğrenilmesi en zor alanlardan biridir. Öbeksieylemler, ikinci dil öğretiminde, sözcüksel bilgi alanında tartışmalı biralanda formülsel dilin bir parçası olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu eylemlerinkullanımı, anadili İngilizce olan bireyler ve yüksek düzeyli ikinci dilkonuşucuları açısından oldukça yaygındır. Bu açıdan, bu eylemler, İngilizcedili öğretiminin ilk basamağından itibaren öğrencilere öğretilmelidir.Özellikle, eylem+ilgeç yapısının neredeyse hiç yer almadığı Türkçe gibidillerde, bu eylemlerin öğretimi büyük bir ustalık ve beceri gerektirmektedir.Bu nedenle, bu çalışmanın temel amacı, öbeksi eylemleri ve bu eylemlerin kullanımından kaçınma olgusunutanımlamaktır. Bu bağlamda, öbeksi eylemler için kullanılan yaygın öğretimyolları sözcüksel öğretim doğasında fazla verimli olmayabilir. Sonuç olarak, buçalışmada, karmaşık bir yapıya sahip olmalarından dolayı, bu eylemlerin bilişselyönleri, içerdikleri farklı anlamlar, anlam bilgileri ve kullanımlarındankaçınma durumları İngilizce öğrenmekte olan Türk öğrenciler açısındanaçıklanmaktadır. |
|
| dc.description |
InEnglish, formulaic language is one of the most difficult fields to learn andteach. Multi-word verbs are a type of formulaic language as a problematic areain lexical knowledge of second language teaching. The usage of these verbs areconsiderably common in the sense of native speakers of English and high-levelof L2 speakers. From this perspective, these are the verbs which should beinstructed to the learners from the beginning of ELT. Especially, in languagessuch as Turkish in which verb + particle combinations are hardly found,teaching these verbs should be considered as a master ability. For this reason,the main aim of this study is to identify multi-word verbs and the avoidance ofusing them. In this respect, common teaching ways of multi-word verbs may notbe fruitful in lexical teaching environment. Finally, in this study, sincemulti-word verbs have a complex character, their cognitive perspective,different meanings inside, semantic knowledge and avoidance of using them areclarified in this study with regards to Turkish learners of English. |
|
| dc.format |
application/pdf |
|
| dc.language |
en |
|
| dc.publisher |
Mehmet Akif Ersoy University |
|
| dc.publisher |
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi |
|
| dc.relation |
https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/454648 |
|
| dc.source |
Issue: 46
74-94 |
en-US |
| dc.source |
1302-8944 |
|
| dc.source |
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi |
|
| dc.subject |
Formülsel Dil,Öbeksi Eylemler,Deyimsel Eylemler,Sözcüksel Öğretim |
|
| dc.subject |
Formulaic Language,Multi-word Verbs,Phrasal Verbs,Lexical Teaching |
|
| dc.title |
İngilizce Öğrenen Türk Öğrencilerin Öbeksi Eylemlerin Kullanımından Kaçınma Davranışları |
tr-TR |
| dc.title |
Avoidance of Using Multi-Word Verbs: The Case of Turkish Learners of English |
en-US |
| dc.type |
info:eu-repo/semantics/article |
|