Sınıf öğretmeni adaylarının problem kurma becerileri

Işık, Cemalettin; Kar, Tuğrul

dc.contributor.author	Işık, Cemalettin
dc.contributor.author	Kar, Tuğrul
dc.date.accessioned	2014-08-15T13:56:45Z
dc.date.available	2014-08-15T13:56:45Z
dc.date.issued	2012-06
dc.identifier.citation	https://edergi.mehmetakif.edu.tr/index.php/efd/issue/view/46	tr_TR, en_US
dc.identifier.issn	1302-8944
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11672/195
dc.description.abstract	Çalışmada sınıf öğretmeni adaylarının yarı yapılandırılmış durumlar üzerinden problem kurma becerilerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, bir üniversitenin Sınıf Öğretmenliği Programı son sınıfında öğrenim gören 114 öğretmen adayı ile yapılmıştır. Problem Kurma Testi (PKT) yarı-yapılandırılmış problem kurma etkinlikleri içerisinde yer alan açık-uçlu durumlara yönelik iki, sembolik temsillere yönelik bir problem kurma maddesinden oluşmaktadır. Çalışma bulguları adayların, yarı-yapılandırılmış durumlara yönelik farklı problemler kurabilme sayılarının düşük olduğuna işaret etmektedir. Adaylar özellikle kalanlı bölme işlemine yönelik farklı problemler kurmada daha fazla zorlanmışlardır. Bunun yanı sıra kurulan problemlerin soru kökleri dikkate alındığında, farklı matematiksel kavramlar ile verilen ifadeleri ilişkilendiren problem çeşitlerinin sınırlı olduğu ve basit hesaplamalar ile çözülebilecek problemlerin daha fazla tercih edildiği tespit edilmiştir.	tr_TR, en_US
dc.language.iso	other	tr_TR, en_US
dc.publisher	Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi	tr_TR, en_US
dc.relation.ispartofseries	23
dc.subject	Sınıf Öğretmeni Adayları	tr_TR, en_US
dc.subject	pre-service elementary teachers, problem posing, numbers	tr_TR, en_US
dc.subject	Problem Kurma	tr_TR
dc.title	Sınıf öğretmeni adaylarının problem kurma becerileri	tr_TR, en_US
dc.title.alternative	Pre-service elementary teachers’ problem posing skills	tr_TR, en_US
dc.type	article	tr_TR, en_US