Özet:
Bu çalışma ilköğretim matematik ve sınıf öğretmenlerinin matematik öğretiminde materyal kullanırken karşılaştıkları zorlukları ve bu zorlukların nedenlerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Çalışmanın örneklemini Türkiye’nin güneyindeki bir ilden rastgele seçilen 11 farklı ilköğretim okulunda görev yapan toplam 107 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak üç bölümden oluşan bir anket kullanılmıştır. Verilerin analizinde nitel ve nicel yöntemler kullanılmıştır. Elde edilen bulgulardan, matematik öğretiminde materyal kullanımında öğretmenlerin karşılaştıkları zorlukların ve nedenlerinin öğretmenlerin uygulama sınıflarına göre farklılıklar sergilediği görülmüştür. Öğretmenler genel olarak materyal kullanımında en çok karşılaştıkları zorlukları, 1) öğrencilerin materyallerin işlevinden çok görselliğine odaklanması, 2) materyal üzerinde konuya ait her şeyin gösterilememesi ve 3) öğrencinin materyali anlamaması olarak sınıflandırmışlardır. Bu zorluklara neden olarak da 1) materyallerin güncellenebilir olmaması, 2) materyallerin nasıl kullanılacağının bilinmemesi, 3) aynı materyallerin sık sık kullanılması ve materyal üzerinde konuya ait her şeyin gösterilememesi olduğunu belirtmişlerdir. Bazı konularda materyal kullanmamalarının sebebi olarak ise materyalin temin edilememesi, gerekli görülmemesi veya müfredatı yetiştirememe endişesi gerekçe olarak gösterilmiştir.
