BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN YABANCI DİLDE DEĞERLENDİRMEYE YÖNELİK ALGILARI

Simple item page
dc.creatorATEŞ, Hüseyin
dc.creatorBÜYÜKKARCI, Kağan
dc.date2019-07-27T00:00:00Z
dc.date.accessioned2020-10-19T09:05:21Z
dc.date.available2020-10-19T09:05:21Z
dc.descriptionBu çalışma, Türk Bilim ve Sanat Merkezi (BILSEM) öğrencilerinin İngilizce dersinde yönelik değerlendirme algılarını incelemeyi amaçlamaktadır. Kendi alanında özgün olan bu çalışma, BILSEM'deki yabancı dil sınıflarındaki üstün yetenekli öğrencilerini değerlendirmeye odaklanan daha fazla araştırmaya yol gösteren bir rol üstlenecektir. Bu çalışma kapsamında, Burdur ve Isparta'da bulunan BILSEM'de öğrenim gören 75 öğrenciden veriler elde edilmiştir. Verileri toplama aracı olarak Öğrencilerin Değerlendirme Kavramları Ölçeği (SCoA-VI) kullanılmıştır. Ayrıca öğrencilerin sınıf değerlendirme hakkındaki görüşlerini almak için Burdur ve Isparta BİLSEM'de okuyan öğrencilerle görüşmeler yapılmıştır. Çalışma sonuçları, öğrencilerin Öğrenci YazılıÇalışma değerlendirme uygulaması ile değerlendirilmeyi tercih ettiklerini göstermiştir. Bunun ile birlikte, çoğu öğrenci sınıf değerlendirmelerinin eleştirel analiz ve eleştirel düşünme gibi üst düzey bilişsel becerilerini ölçtüğünü düşünmekte olduğu ortaya konmuştur.
dc.descriptionThe current study aims to investigatestudents’ perceptions of assessment in English as aForeign Language (EFL) classroom in a TurkishScience and Arts Centers (BILSEM) context. Thisstudy will be original in its field and undertake apioneering role for illuminating further researchfocusing on assessing Gifted English languagelearners in EFL classrooms at BILSEM. In thisstudy, the data were obtained from 75 Englishlanguage learners at BILSEM in Burdur and Isparta.To collect the data, Students’ Conceptions ofAssessment Scale (SCoA-VI) was used. Also, togather students’ opinions on classroom assessment,interviews were held with the students studying atBurdur and Isparta BILSEM. The results of thestudy indicated that the students prefer to beassessed by means of Student Written Workassessment practice. Moreover, most students thinkthat classroom assessments measure their higherorder cognitive skills, such as analyzing andthinking critically.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://dergipark.org.tr/tr/pub/maeuefd/issue/47282/551232
dc.identifier
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11672/3739
dc.languageen
dc.publisherMehmet Akif Ersoy University
dc.publisherMehmet Akif Ersoy Üniversitesi
dc.relationhttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/768521
dc.sourceIssue: 51 181-215en-US
dc.source1302-8944
dc.sourceMehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.subjectyetenekli öğrenenler,yabancı dil değerlendirme,öğrenci görüşleri
dc.subjectgifted learners,foreign language assessment,students’ conceptions
dc.titleBİLİM VE SANAT MERKEZLERİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN YABANCI DİLDE DEĞERLENDİRMEYE YÖNELİK ALGILARItr-TR
dc.titleLEARNER PERCEPTIONS OF ASSESSMENT IN EFL CLASSES AT TURKISH SCIENCE AND ARTS CENTERSen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article

Files

Collections

Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty