Stem Uygulamalarına İlişkin Görüşlerle Bu Uygulamanın Bilimsel Tutum ve Fen Öğretimi Öz Yeterlik İnancı Üzerine Etkisi

Simple item page
dc.creatorÖNEN ÖZTÜRK, Fatma
dc.date2019-10-27T00:00:00Z
dc.date.accessioned2020-10-11T18:49:34Z
dc.date.available2020-10-11T18:49:34Z
dc.descriptionAraştırmanın amacı;fen bilgisi öğretmen adaylarının STEM uygulamalarına yönelik görüşleri ile buuygulamanın bilimsel tutum ve fen öğretimine yönelik öz yeterlik inançlarınaolan etkisinin belirlenmesidir. Araştırma tek grup ön test son test modelindeolup; araştırmanın örneklemini İstanbul’daki bir üniversitenin 2. sınıfındaokuyan 44 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma verileri bilimsel tutumölçeği, fen öğretimi öz yeterlik inanç ölçeği ve görüşme soruları iletoplanmıştır. Araştırma verilerinin analizi SPSS 17.0 programı ve içerikanaliziyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar fen bilgisiöğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik öz yeterlik inançlarının uygulamaöncesi ve sonrasında anlamlı bir farklılık göstermediğini; buna karşın sonuçlaralt boyutlar açısından incelendiğinde ölçeğin “fen öğretiminde sonuçbeklentisi” alt boyutuna ilişkin sonuçlarının anlamlı olarak farklılaştığıgörülmektedir. Araştırmada bilimsel tutumlarının ise uygulama öncesi vesonrasında anlamlı bir farklılık göstermediği; buna karşın ölçeğin “kanunlar veteorilerin yapısı” alt boyutunda uygulama öncesi ve sonrasında anlamlı birfarklılık olduğu görülmektedir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar fen bilgisiöğretmen adaylarının STEM uygulamalarını faydalı bulmakla birlikte, ülkemizaçısından uygulanabilirliğini düşük bulmaktadırlar. 
dc.descriptionThe aim of this study is to identify the prospectivescience teachers’ views on STEM applications and the impact of this applicationon their scientific attitude and self-efficacy belief in teaching science. Theresearch is in the one group pre-test post-test design and the sample of theresearch is made of 44 prospective teachers studying at the second grade in auniversity.  The research data werecollected by “science education self-efficacy belief, scientific attitude scaleand interview questions”. The analysis was conducted with SPSS 17.0 program andcontent analysis. The results show that the prospective science teachers’self-efficacy belief didn’t demonstrate a considerable difference before andafter the applications; however it is seen that the results regarding thescale’s “science teaching outcome expectations” sub-dimension differedconsiderably when the results are examined in terms of sub-dimensions. Alsoresults show that the prospective science teachers’ scientific attitudes didn’tdiffer considerably before and after the applications; however there is aconsiderable difference in the scale’s “the structure of laws and theories”sub-dimension before and after the application. Prospective teachers found theapplicability of STEM activities low but they thought that this application isbeneficial to both the student and the teacher.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://dergipark.org.tr/tr/pub/maeuefd/issue/49455/409368
dc.identifier10.21764/maeuefd.409368
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11672/3257
dc.languagetr
dc.publisherMehmet Akif Ersoy University
dc.publisherMehmet Akif Ersoy Üniversitesi
dc.relationhttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/841152
dc.sourceVolume: , Issue: 52 1-38en-US
dc.source1302-8944
dc.sourceMehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.subjectSTEM eğitimi,öğretmen adayı,fen bilgisi eğitimi,fen öğretimi öz yeterlik inancı,bilimsel tutum
dc.subjectSTEM education,prospective teacher,science education,science education self efficacy belief,scientific attitude
dc.titleStem Uygulamalarına İlişkin Görüşlerle Bu Uygulamanın Bilimsel Tutum ve Fen Öğretimi Öz Yeterlik İnancı Üzerine Etkisitr-TR
dc.titlePROSPECTIVE SCIENCE TEACHERS’ VIEWS ON STEM APPLICATIONS AND THE IMPACT OF THESE APPLICATIONS ON SCIENTIFIC ATTITUDE AND SELF-EFFICACY BELİEF IN SCIENCE TEACHINGen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article

Files

Collections

Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty