Öğretmen Algılarına Göre Tükenmişliğin Örgütsel Sessizliği Yordama Düzeyi

Simple item page
dc.creatorERYILMAZ BALLI, Funda
dc.creatorÖNDER, Emine
dc.date2019-10-27T00:00:00Z
dc.date.accessioned2020-10-19T09:04:11Z
dc.date.available2020-10-19T09:04:11Z
dc.descriptionTükenmişliğinörgütsel sessizliği yordama düzeyini belirlemeyi amaçlayan bu çalışma nicelaraştırma yaklaşımlarından ilişkisel tarama desenindedir. Araştırmanın çalışmagrubunu, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Isparta İli merkez ilçedeki ortaokullardagörev yapan ve araştırmaya gönüllü olarak katılmak isteyen 150 ortaokulöğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak “Maslach TükenmişlikÖlçeği” ve “Örgütsel Sessizlik Ölçeği” kullanılmıştır. Gerçekleştirilen çokluregresyon analizinin sonucunda tükenmişliğin alt boyutlarından duygusaltükenmenin kabullenici ve korunmacı sessizliği pozitif yönde anlamlı olarakyordadığı, düşük kişisel başarının ise korunmacı sessizliği pozitif yöndeanlamlı olarak yordarken; korumacı sessizliği negatif yönde anlamlı olarakyordadığı sonucuna varılmıştır. Araştırma örgütsel sessizlik ve tükenmişlikilişkisinde tükenmişliğin öğretmenlerde ne tür örgütsel sessizlik yaşantılarıoluşturabileceğinin ortaya konması bu yaşantılara yönelik farkındalık oluşmasıve bunların önlenmesi adına bireysel ve kurumsal önlemler alınması açısındanönem arz etmektedir.
dc.descriptionThis study aims to determine predictive level ofburnout on organizational silence. The quantitative study was designed as relationalsurvey. The study group of the study consists of 150 teachers who work insecondary schools in the central district of Isparta province in the 2018-2019academic year and willing to participate in the study voluntarily. “MaslachBurnout Inventory” and “Organizational Silence Scale” were used as datacollection tools. Multiple regression analysis was conducted and it wasconcluded that emotional exhaustion sub-dimension of burnout predictedacquiescent silence and defensive silence positively, and personal achievementsub-dimension predicted prosocial silence negatively, but defensive silencepositively. The results of this research is important to determine what kind oforganizational silence experiences can be created by burnout experiences of teachersto take both individual and organizational precautions. 
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://dergipark.org.tr/tr/pub/maeuefd/issue/49455/622604
dc.identifier
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11672/3359
dc.languagetr
dc.publisherMehmet Akif Ersoy University
dc.publisherMehmet Akif Ersoy Üniversitesi
dc.relationhttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/841174
dc.sourceVolume: , Issue: 52 447-462en-US
dc.source1302-8944
dc.sourceMehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.subjectTükenmişlik,örgütsel sessizlik,okullarda tükenmişlik,okullarda sessizlik,tükenmişlik sessizlik ilişkisi
dc.subjectBurnout,organizational silence,burnout in schools,silence in schools,relationship of burnout and silence
dc.titleÖğretmen Algılarına Göre Tükenmişliğin Örgütsel Sessizliği Yordama Düzeyitr-TR
dc.titlePREDICTIVE LEVEL OF BURNOUT ON ORGANIZATIONAL SILENCE ACCORDING TO VIEWS OF TEACHERSen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article

Files

Collections

Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty